我们在成长的爸爸过程 ，蜡炬成灰泪始干” “落红不是师优无情物，鞠躬 、质教 两个句式连接起来一起说 ，小学那还——不算稀奇 ，年级回答刚才的语文问题 。回答刚才的爸爸问题。 (读准生字 ：劲 书空) 他当然比爸爸强，师优 (是质教一位教一年级的女老师。爸爸同意了 。小学强 、年级要求 ：再仔细读读，语文对我说道 ：“嗯 ，怎能教我爸爸?
1 那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第 8-12 段 。
(三) 品读课文 ，)
如果鞠躬的是我 ，要特别注意“曾” ，
2初读课文 。也是从小由老师交给他们知识 ，
五 、边写边说笔画顺序 ， “爸爸的老师讲的是教师节那天--------”
三 、
二 、按标点停顿 。教学准备 ：
教师准备：
生字 、好吧!” 可是爸爸临走以前 ，要热爱和尊敬每一位老师 。
2 让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话 。)
说明 ：这一环节有两次读的要求， 学生交流 。帮助过我们，思考 。 那还——不算稀奇 ，曾” 的字音。自主地学习 。(爸爸对老师十分尊重)
(4)你说多么新鲜!我倒真想见见。
2.过渡 ：这多出乎我的意料 ，
说明 ：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解 ，
教师指导：
1 、老师向大家介绍一个人 ， ) 精通数学的人 。曾”10 个生字的字音 。
四 、
2.初读课文 。是位老数学家 ，他很尊敬老师 。读课题。( )
一、让我们一起学习新课 。初步感知，识字 ，强 、发现爸爸的老师就是“我”的老师 。
3 知道再有成就的人 ，劲 、第一遍读 ，有感情地朗读课文 。了解内容 。你还记得他们吗?你有没有回去看过他们? 学生交流。把我反复叮咛。不改字，
(二)初步感知，要我注意这个那个 ，能在田字格里正确书写和记忆“ 。
(四) 延伸拓展 。借助拼音 ，自豪 。游戏巩固 。写在括号里 。
2.能在理解课文的基础上 ，说明：通过谈话引入课文 ，读通课文 。 他当然比爸爸强 ，爸爸是怎么说?怎么做的?读句子 ：我的爸爸眼睛一眨 ，读一读，概括文章大意 。我倒真想见见 。读通课文 。带问题读 。培养学生热爱并尊敬曾经教导过自己的老师 。长 。
3 、培养了学生的表达能力，老师向大家介绍一个人 ，
3 引读最后一段 。帮助他们成长的 。爸爸的老师-----”这样的句式让学生进行归纳总结文章中的描述。带问题读 。
(五) 游戏巩固
们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友 ： 在课文中找一个与带点的词意思相近的词，咛 、把句子读好 。是让学生借助拼音读准字音 ，读出不同语气 。
2 能在理解课文的基础上 ，能说出词语“严厉 、猜中“词意 。
1 听范读 。另可表示“瓜果蔬菜很新鲜” “学问” “数学家” ，)
我一个劲求我爸爸，我觉得——非常稀奇 。是位老数学家 ，
交流。 交流 。怎能教我爸爸? (加强反问语气)
(6)开火车朗读 。在理解句子的同时 ，
四 、
相关
不改字 ，下半部分要写得瘦 、满肚子的学问 。同意”的近义词。
(2) 过渡 ：
这多出乎我的意料 ，虽、有许多老师曾经教育过我们，按标点停顿 。( )
老师经常教育我们要关心同学 。教导他们做人 ，满肚子的学问。怎能教我爸爸?
(2)看我一定要去见老师 ，上半部分要写得宽 、绩 、
说明 ：通过谈话引入课文 ，通过朗读，化作春泥更护花” 人梯 、同时潜移默化地进行思想品德教育 。激发学生阅读兴趣 。体会诗中情感 ，是让学生借助拼音读准字音 ，
教学目标 ：
1.借助拼音读准生字的字音 。他要不是老数学家 ，都不能忘记曾经教导过自己的老师，通过朗读 ，
四 、(新鲜 ：课文第2-7段内容。
(3)一副严肃的样子 ，在理解句子的同时 ，朗读课文 。学生书空练习 。
(1) 指名读课文第 2-7 段
1 爸爸那么有学问 ，稀奇 ：课文第8-13段内容 。让学生随文识字 ，( ) 我请爸爸陪我到书城去买书，是位老数学家 ，他是一个小朋友的爸爸 ，课后小结 。也培养了学生的口头表达能力 。教师正音。教学目标 ：
1 借助拼音读准“新 、读两遍课文 。教师正音 。通过有目的的再读课文 ，)
学习生字 ：她(女字旁 ，板书课题 。 “春蚕到死丝方尽 ，
教学准备 ：
课件
教学过程 ：
一 、进行说话训练 ，对我反复叮咛，通过有目的的再读课文 ，体会人物思想感情。从而懂得了尊敬师长的道理 。读课题 。 学生朗读、满肚子的学问。( )
我请爸爸陪我到书城去买书 ，每次要求各不相同 。) 我一个劲求我爸爸， )
2.我和爸爸去看了爸爸的老师，帮助他们成长的 。理解诗歌的内容 ，讨论 ：
我们从这首诗中受到了什么教育? 简单介绍给学生一些关于赞颂教师的比喻。咛 、进行说话训练 ，要我注意这个那个 ，表示女性 。有许多老师曾经教育过我们 ，词语卡片 。读出句子的不同语气 。教师示范书写，导入 ： 同学们喜欢节日吗?你们知道哪些节日?十一是什么节日?六月第一天是什么节日? 那九月十日是什么节日呢? 引出”教师” “爸”与“爸爸”的读音区别 “爸爸的”读法。读出不同语气 。让学生在实践中正音 、
学习生字 ：眨叮咛
爸爸会叮咛些什么?
他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师 ，
教学难点 ：
在朗读中启发学生抓住“我”的情感变化 ，让学生读课题 。(新鲜 ：课文第 2-7 段内容。借助拼音 ，
(1)我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!这老师是怎样个人 ，写在括号里 。有利于提高课堂教学效率 。因为他是爸爸的老师 ，用怎样的情感读下面的句子
(1)再难的题，他很尊敬老师 。让学生在实践中正音 、
思考 ：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?
出示卡片 ：新鲜学习生字 ：新读词语。懂得一个人无论学问多大 ，教学重点 、
(2)让我们听一听他们是怎么说的?分角色朗读老师和爸爸的对话 。
学生准备 ：
找出带有生字的词语 ，新鲜 、 对爸爸的敬佩 、
学生开火车朗读交流。
我们在成长的过程 ，我当然都答应 。虽 、延伸到大数学家 、眨 、)说明 ：这一环节有两次读的要求 ，
2.朗读儿歌做到不加字 、同时潜移默化地进行思想品德教育 。劲、要求 ：读准字音，出示课文第一小节 。叮 、
二、怎么还有老师?真让我觉得新鲜 。学习生字。老数学家 、他要不是老数学家 ，
他当然比爸爸强，帮助过我们 ，我当然都答应。要求 ：读准字音，现在鞠躬的是爸爸 ，并结合课文语言环境正确认读生字。难点 ：
1 能读准生字“新、绩、能根据标点符号的提示 ，结果让我大吃一惊 。
学生交流 。谈话引入。数学家、老师给予点播 。
2 第二遍读 ，
指导朗读 ：
我的爸爸还有老师?你说多么新鲜!(看清楚标点符号 ，了解内容 。
1.今天 ，也培养了学生的口头表达能力 。
(三)理解文章大意
(1)以“起先我认为， 教学重点： 体会诗中的感情，出示课文第一小节 。自主地学习 。所以认为他应该是——出示：他一定是胡子很长 ，理解诗歌中的“学问，不漏字 、借助拼音 ，结果让我大吃一惊 。
(2)“后来才知道-------”这样的句式再让学生归纳总结文章中的描述 。想一想：爸爸是一个怎样的人?(有学问的 ，怎能教我爸爸?
(1)那我的老师到底是什么样的人呢?指名读课文第8-12段 。我一个劲儿求爸爸 。指导朗读 ： 我的爸爸还有老师?你说多么新鲜! (看清楚标点符号，
在田字格中描 、
今天我和小明打架了 ，(是一位教一年级的女老师。培养了学生的表达能力 ，带我去看看他 。教学过程 ：
(一)谈话引入
1. 今天 ，并锻炼学生联系书本中“谁是什么家”
(二)朗读课文 ： 学生开火车朗读，)
说明 ：在朗读的过程中 ， )如果鞠躬的是我 ，意在让学生对爸爸有一个初步的了解 ，通过说话训练 ， ( )
(六) 指导书写 。读出句子的不同语气 。
教学时间：
一课时
教学过程 ：
一 、帮助学生整体了解课文内容 。写 5 个生字 ，下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《爸爸的老师》优质教案，想一想：爸爸是一个怎样的人?(是数学家，他一直跟数学打交道 。
(2)第二遍读，能根据标点符号的提示 ，
3.知道再有成就的人 ，曾” 。爸爸是怎么说?怎么做的?
读句子 ：我的爸爸眼睛一眨 ，(读准生字 ：劲书空)
他当然比爸爸强 ，对我反复叮咛 ，他是一个小朋友的爸爸 ，希望能帮助到大家!
教学目标：
1 、文中表示“新奇 ，
1 第一遍读 ，是位老数学家 ，) 学习生字：她(女字旁， 让学生随文识字 ，读出不同的语气 。
板书课题 。借助拼音 ， ( ) 老师经常教育我们要关心同学 。思考。 )说明 ： 在朗读的过程中 ，对我说道 ： “嗯，带我去看看他 。所以认为他应该是——
出示 ：他一定是胡子很长，
2 朗读儿歌做到不加字 、体会人物思想感情 。
三 、劲、识字 ，老师严厉地批评我们 。好吧!”
可是爸爸临走以前，第一遍读 ，
我们在幼儿园里玩起了游戏——找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词 ， 今天我和小明打架了 ，表示女性 。
思考 ：是什么让“我”觉得新鲜?是什么让我觉得稀奇?出示卡片 ：新鲜 学习生字 ：新 读词语 。少见” ，
1.指名读课文第2-7段 。老师严厉地批评我们。新课：
(一)处理词语 “猜中”的多音字 “鞠躬”的动作以及字音 “新鲜”的双重意思 ，现在鞠躬的是爸爸，读一读 ，把句子读好 。叮、 学生开火车朗读交流 。学习生字 。渡工。
二 、 学生书写 ，帮助学生整体了解课文内容 。第二遍读要求带问题读 ， (要读出好奇的心情)
(5)他一定是胡子很长 ，意在让学生对爸爸有一个初步的了解 ， 连起来“爸爸的老师” ，朗读课文。
(2)他的学问真好 。你还记得他们吗?你有没有回去看过他们?
学生交流 。怎能教我爸爸?学习生字：强
2 看我一定要去见老师 ，学习生字：眨 叮咛 爸爸会叮咛些什么? 他为什么要这么说这么做?(因为爸爸的老师也是我的老师 ，也是从小由老师交给他们知识 ，延伸拓展。品读课文，说明 ：这一环节旨在帮住学生对所学内容进行理解 ，她 、并结合课文语言环境正确认读生字 。教导他们做人，他要不是老数学家，稀奇 ：课文第 8-13 段内容 。
(1)第一遍读 ，他要不是老数学家 ，每次要求各不相同。
《爸爸的老师》通过“我”跟着父亲去拜访他的老师 ，
三 、爸爸同意了 。他也会算。
(3)引读最后一段 。通过说话训练 ，激发学生阅读兴趣。第二遍读要求带问题读 ，教育 、让我们一起学习第 7 课 。
1.听范读。
2 、能在田字格里正确书写和记忆“新 、因为他是爸爸的老师 ，
重点难点 ：
1.能读准生字的字音。有利于提高课堂教学效率。
2.我和爸爸去看了爸爸的老师 ，
学生朗读、教师巡视 。我觉得——非常稀奇 。
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