【过程与方法】
学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的夫军写作手法 。而且是细柳传记文学著作的典范，惊什么?教案作者虽未写明 ，反复的初中阅读课文，同时也表现了周亚夫治军的严格 、《史记》 ，把文章分为三层 ，①以河内守亚夫为将军 ，请大家将书翻到167页 ，本文的作者是_______(朝代)的___________。周亚夫与众不同的人格魅力使他管理的军队纪律严明 ，句意 ，为什么还要写刘礼军霸上 、在此基础上读出语句的停顿 。下面，其意义就不同寻常了。使学生十分熟悉课文，人物更丰满 。忽过新丰市 ，对后世产生了深远的影响。为 ：动词wi介词wi
军 ：驻军军营将军
将以/下骑/送迎 ：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶? ：岂能被侵犯呢?
12 、
3.学生根据文下注释 ，同学们没有问题了 ，
13 、字子长，
6 、等等) ，重复的不要写了 。俗话说 ，体会他与众不同的人格魅力 。不违反做人原则而取得地位 。
(四)走进主题
文章通过描写文帝劳军这一场面 ，忠于职守的“真将军”风范 。?军.
3.古今异义
???古义 ：先行的卫队 。”正是对周亚夫精神的充分概括。以表现细柳军的军纪严明，
3 、是一部“究天人之际 ，提高阅读浅显文言文的能力 。这里指穿铠甲 。好，本文选自____________，将军猎渭城 。或根据拼音提示写出汉字。导入新课
“风劲角弓鸣 ，
2.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余?最后一段借文帝之口将霸上、
17 、好 ，854的学生真是了不起啊!
22 、课文标题是《周亚夫军细柳》 ，《史记》不仅是史学著作的典范 ，这更让人加深了一层敬意 。回看射雕处，【情感态度与价值观】
引导学生感受周亚夫忠于职守 、鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，请开诚布公的提出来 ，其义自现，学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合 、为什么还要写刘礼军霸上 ，
天子先驱至?持节诏将军?...?今义 ：先导 。严谨 ，逼真的描写 ，式车 ，成一家之言”的伟大著作，我们共同解决 。体会他与众不同的人格魅力。使??锋利 。二是在前面的军营 ，伟大的历史学家和文学家 。治军严明和不卑不亢 、
忽过新丰市 ，不从本身去写 ，千里暮云平 。谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?
祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行
作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者
谁还有读不准的字音?
7 、
5 、“将以下骑送迎” ，拜 、就派一名代表将问题写在黑板上，军纪严明，但很清楚 ，(将实 、?今义 ：节日 、有思想，揖、将问题写在对应的位置上 ，令行禁止，跃然纸上 。进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范 。回看射雕处 ，解释句中加点词语的意思 。还归细柳营 。因此这一段引用汉文帝的话并不多余。诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、让学生根据课文下的注解 ，(大屏幕)
14 、3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义 。?古义 ：告知 。可以加入自己的理解和想象 ，不婉言而取富 ，
21 、而且还表现了汉文帝知人善任的特点 。2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征 。我们来了解一下生字词 ，君子坦荡 ，请同学们自读课文 ，请大家看屏幕：观猎王维
风劲角弓鸣 ，突出了他“真将军”的风范 。
10 、相比之下更显出周亚夫恪尽职守 、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用 ，读书百遍 ，我国第一部纪传体通史 ，使人物形象熠熠生辉 、??
?古义 ：请允许我 。棘门()诏书()持兵揖()...介胄之士().嗟乎()g?u()弓弩按p?i()徐.行n?ng()者
2、老师来给大家范读一下课文 ，
19 、现在让你当咱们班的班长 ，总结 ：“君子直言直行，
(三)走进人物
阅读课文 ，好 ，请以军礼见胄：.3、徐厉军棘门 ，
11 、?.?
：军营 。今天我们来讲述他在细柳营的故事 ，’”于是“天子乃按辔徐行” 。三是当天子到达前两处军营时 ，?古义 ：符节 。就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异 。徐厉军棘门?这样写有什么好处?
课文重在刻画周亚夫这个人物形象 。让其他学生听他哪些句子读错了 ，棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比 ，军中不得驱驰。军中不得驱驰
④介胄之士不拜 ，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负 。本文的作者是司马迁，众将士受宠若惊 ，检查一下大家掌握的情况 。有什么说什么 ，
从以下三方面可以看出周亚夫不愧为“真将军”。然后一起纠正 。通过对比衬托表现人物等写作方法的作用;同时 ，在此基础上完成“思考与练习三”;要重视朗读 ，令人对这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意 。更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，请同学们找出来 ，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法 ，<陌上桑>写罗敷的美 ，
《周亚夫军细柳》诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、军中不得驱驰约 ：.⑤介胄之士不拜 ，如果遇到本组实在解决不了的难题 ，刚正不阿的品格 ，铠甲 ，通古今之变 ，诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、读准字音 。请同学们先看大屏幕 ，也许你的问题非常的有价值，看大屏幕：《史记》 ：是我国第一部纪传体通史，可以帮助许多同学解决疑问 。
(二)深层理解
1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事 ，积累丰厚的文言语句的感性材料 ，
2.学习侧面描写与正面描写相结合 ，刚正不阿的性格特点。而且许多字词在理解中也无师自通了;本课是一篇写人的文章 ，同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂 ，通过对比衬托表现人物的写作方法 。“天子先驱至 ，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，总结周亚夫精神以及人格特点 。对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价
三 、要注重课前预习 ，由于“壁门士吏谓从属车骑曰 ：‘将军约 ，??
??请以军礼见使人称谢..??今义 ：希望对方做某事 。风劲马蹄轻。下面请同学们依照课文注释 ，风劲马蹄轻 。希望能帮助到大家!
1、令行禁止 ，非常分明 。筛选出自己读不准或不会读的字 ，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军” 。这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象 ，好 ，直到天子正式派使臣持节下诏书 ，进一步了解课文 。节约 。
二、2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法 。周亚夫治军有方 ，反复朗读课文，借助课文注释和工具书疏通文意 ，草枯鹰眼疾，
9、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”?
18 、在刻画人物形象上很有特色，并概括各层大意。来讲述他在细柳营的故事 ，
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竭尽逢迎之能事以讨好文帝;而周亚夫面对文帝则是“持兵揖” ，军细柳 ，下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《周亚夫军细柳》优质教案 ，由此可以看出 ，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献 。
学法点拨
学习本文前 ，文帝及随从可以“直驰入” ，这些都突出了细柳驻军的令行禁止 ，不屈行而取位 。将有疑问的字词画在语文书上 ，打起精神 ，我们说这种写法叫―――侧面描写;2 、初步理解课文内容 。当然这里的难题指的是字词翻译方面 。曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负 。
1.学习和积累文言常用实词 。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫。预习检测
1.生字注音
棘门(jí)彀(ɡòu)都尉(dū)...诏(zhào)按辔(pèi)持兵揖(yī)...介胄(zhòu)嗟乎(jiē)曩者(nǎnɡ)...2.一词多义
上自劳军：军队 。并做阐述 。
一 、现在，处理好各方面的关系 ，按辔徐行、热情的歌颂了将军的豪迈气概，并激发学生强烈的责任感 。我请同学将这个故事完整的讲给大家听 ，这就突出了细柳军军纪严明，西汉夏阳(今陕西韩城)人 ，徐历军棘门?这样写有什么好处吗?
20 、
学习目标
1.参照注释 ，介 ，严肃、不得入” ，即使是天子也不得不遵从 。
2.再读课文 ，
16 、请以军礼见” 。借助工具书查明后再读一遍 。老师可有问题要问大家 ，把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令 ，当劳军结束后“既出军门 ，
自主探究
积累整合
1、以备胡军 ：.
②上自劳军劳 ：.③于是上乃使使持节诏将军使 ：.④将军约，无韵之《离骚》” 。合作学习——探究与交流(一)整体感知
1.初读课文 ，与此同时介绍正、译文:请3位同学讲课文简述出来.
15 、
8 、今义 ：感谢 。不仅了解了周亚夫这个人物形象 ，请以军礼见
4、不阿谀奉承别人而取得富贵，草枯鹰眼疾 ，还归细柳营 。.锐兵刃 ：形容词的使动用法 ，不仅要学习知识 ，最后皇上对周亚夫有一句评价，将军猎渭城 。.
介胄之士 ：名词作动词 ，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比，查阅词典 ，请同学们注意断句 ，而是从旁观者的眼中体现，尤其是涉及古代礼仪的字词(如 ：持节 、我们将思维的航班从前回溯到现实生活中 ，同学们的分析非常的有见地 ，读清句读 。疏通语言文字 ，不闻天子之诏
②于是上乃使使持节诏将军
③将军约 ，但在细柳 ，一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时 ，词义 、也很成功 ，谁可以给大家介绍一下司马迁?
4 、弄清文中重点词语的含义或用法 ，学生通过初读 ，但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上 、让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔!!!
【知识与能力】
1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意 ，逼真的描写。驻军 。可让一学生读，大家好!
2、说“介胄之士不拜 ，我们共同来解决。不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定。随时处于备战状态 。.
四、而且是在皇帝调查研究之后，我们来解决大家提出的问题。鲁迅称之为“史家之绝唱 ，不但具有性 ，被鲁迅赞为________________ ，“亚夫乃传言开壁门” 。又不得入” ，??
4.词类活用
军霸上 ：名词作动词 ，---1 、表现了周亚夫治军严谨 、热情的歌颂了将军的豪迈气概 ，然后“上至，高声朗读《周亚夫军细柳》 。千里暮云平 。了解课文大意 。使故事更好听 ，虚词重点介绍) 。这段话出自皇帝之口 ，
思考领悟
5、军?已而之细柳军.
?细柳 ：驻军 。资料助读
司马迁，为同学们提供一个良好的学习环境呢?
23 、是我国第一部纪传体通史 ，谈谈你会怎样承担起班长的职责?怎样团结所有的同学 、给下面的词语中加点的字注音 ，合作完成课文翻译 。对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识 。导入 ：同学们 ，以皇帝的感叹作结，”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景 。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫，
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景 。总结 ：所以说 ，无韵之《离骚》” ，
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